洋县青年路小学 王群

薛老师充分利用学生已有的生活经验，通过一系列问题串，独立思考，认真分析，认识面积的概念，从直观形象到抽象，帮助学生在感性经验的支撑下深刻的建立起面积的表象。

教学设计中的最后三个挑战，由易到难，循序渐进，符合小学生的认知特点，既巩固了本节课学习的新知，又培养了学生的发散思维。

如何发展学生量感，量感是空间观念在测量领域的精细化和具象化，关注学生量感的形成，有助于促进学生空间观念的培养。这节课是学生第一次从数学的角度认识面积，是对前面学过的 “轻重，长短” 等量感的丰富。面积是对二维空间图形的度量，通过在图形的周长和面积比较中引入面积，通过一系列有效活动让学生亲身经历面积的产生过程，加深学生队面积概念的理解。

@潘桂娟

本节课的教学中，教师注重联系生活，提高学生的估算和概算的能力。令我印象最深的就是：比一比数学书和语文书的封面，两个表面谁大谁小？比一比一元硬币与一个一角硬币，看看它们的表面谁大谁小？这样学生才能能真实的感受到 “量” 的大小。

在教学中，老师引导学生体会面积相同的图形，可以有不同的形状，从而加深学生对面积含义的理解，也使学生体会到图形的面积是一个数量概念。在练习中使学生认识方格纸是比较和度量图形面积的重要工具，同时为下节课让学生感受统一面积单位的必要性做了铺垫，从而发展学生的量感。